搭積木精細化課程

積木培養兒童的創造力與自主性

當兒童在玩這些幾何形狀、立方體、圓柱和球狀的積木時，從中可以學習到的是整體性的原則、內部結構的銜接、對立物的連結，而這一類的知識皆有助于開發智力和身體的發育與成長。

在搭積木的游戲中，其特性并不像兒童在玩其它的玩具時，需要有成人的協助與陪伴，此外無須規則、也不用電池，具有容易操作的特點，因而即便是隨性的搭，都能輕松的給予孩子一個完全不受干擾的“即興創作”空間，遂能逐漸發展出兒童主動計劃、創造、組織和游戲的能力。

在搭積木的游戲中，其特性并不像兒童在玩其它的玩具時，需要有成人的協助與陪伴，此外無須規則、也不用電池，具有容易操作的特點，因而即便是隨性的搭，都能輕松的給予孩子一個完全不受干擾的“即興創作”空間，遂能逐漸發展出兒童主動計劃、創造、組織和游戲的能力。

搭積木可增進視覺空間智能的成長

兒童在搭積木中所運用的藝術知能和對藝術的感受，其實正如一個數學家視數學為一門創造的藝術，是非常相近的，孩童剛開始在搭積木時，首先會學習到的是線條的排列組合，接下來的則是如何運用空間的垂直性來建構塔樓，而當他們學習到了成功的組合直條木和塔樓時，便可連結到有關數學的長度、重量，以及科學的平衡、穩定和引力等概念，同時被運用在其中;此外，圓柱和橫梁亦是在兒童創作的過程中，十分常見也是最被普遍使用的，圓柱垂直的特性可以支撐住橫梁，而橫梁則可支撐住一些較重的結構，如墻、屋頂或道路......

另一方面，搭積木時，將運用到諸多藝術概念如：平衡、形狀、對稱、重復、比例等，這些美的原理原則，皆可經由創作的過程來激發出藝術的靈感;在搭積木中，美學的鑒賞力亦可運用在大小形狀的安排，來連結與建構出如同數學一般的特質。因為科學亦是一連串探索與發現的過程，必須運用到觀察、對照、分類、假設和解釋等概念，而搭積木則可成為是實際操作與利用這些觀念的媒介物。

用積木形構建筑概念

透過積木的搭棧，兒童參與嘗試各種不同大小形狀和空間組合的運用，因此是一種極適合2～4歲小孩學習視覺空間智能的有效技巧，藉此可以用來導入建筑結構的觀念;另一方面，我們也發現兒童透過推積木的過程，會十分自然地創造出和他們身處環境相符的建筑物，長時間的培養便可形構出為來的小小建筑師。建筑，是一門創造的藝術，也是一種建構的過程和難得的空間體驗，而在操作積木的過程中，兒童將能學習如何讓自己的想法和夢想，具體成形在他們的作品之上